Согласно The Economist, французское правительство запретило использование смартфонов в начальных и средних школах с 2018 года. Потому что считают, что это поможет детям сосредоточиться, уменьшить использование социальных сетей и уменьшить онлайн-хулиганство. Нидерланды также ввели аналогичный запрет с января 2024 года. В конце этого года Венгрия также ввела аналогичный запрет. В Британии парламент рассматривает аналогичные меры. Главный вопрос, стоящий перед ними, - как запрет смартфонов в школах будет полезен для психического здоровья?

   В 2021 году один из главных американских хирургов провел исследование среди американских старшеклассников в период с 2009 по 2019 год и обнаружил, что среди этих учащихся чувство отчаяния увеличилось на 40 процентов, а число тех, кто серьезно задумывается о самоубийстве, - на 36 процентов. Хуже всего то, что 48 процентов проблем психического здоровья, возникающих в подростковом возрасте (например, депрессия и психическое расстройство), мучают людей на протяжении всей их жизни.

   Эти тенденции можно связать с ростом числа смартфонов, но установить причинно-следственную связь сложно. Часть проблемы заключается в том, что смартфоны содержат слишком много функций (разгадывание кроссвордов, чтение новостей). Дети тоже разные. То есть использование смартфонов у каждого ребенка разное, и это следует учитывать в любом исследовании.

   В исследовании, проведенном в Кембриджском университете под руководством Эми Орбен, было опрошено 17 409 человек в возрасте от 10 до 21 года, насколько они довольны своей жизнью и насколько широко используют социальные сети, и в статье, опубликованной в журнале Nature Communications в 2022 году, результаты исследования показали, что девушки, которые увеличили использование социальных сетей в течение года, были значительно менее удовлетворены своей семейной жизнью.

   Но неизвестно, насколько это изменится, если запретить телефоны в школах. По словам доктора Орбена, невозможно установить подробные данные пользователей телефонов. Это связано с тем, что исследователь вынужден полагаться на такие измерения, как общее экранное время. Неизвестно, с какой именно целью ребенок пользуется телефоном. В результате ребенок, использующий телефон в рамках обучения, предоставляет такую же аналитическую информацию, как и дети, находящиеся в социальных сетях.

Источник: https://t.me/rahimjon_hakimov/224