Школы долгое время поощряли правильный ответ, гладко написанное сочинение и готовый продукт обучения. Теперь искусственный интеллект способен создать такие работы за несколько секунд. Значит, возникает вопрос: что на самом деле значит «отличник» и какое поведение школьников стоит поощрять?

Автор статьи делится собственным опытом. Первые два года старшей школы он был, по его словам, «академическим минималистом»: учился ровно настолько, чтобы сдать предметы. Перелом наступил благодаря курсу английской литературы, который пробудил в нем интерес к чтению и письму и показал, что знание может быть личным.

Когда уверенность уходит на аутсорсинг

Автор замечает у сильных учеников новые тревожные признаки: нерешительность, недоверие к собственным мыслям, апатию. Вместо того чтобы обдумать вопрос самостоятельно, они сначала проверяют ответ у ИИ и больше доверяют отполированной версии, чем собственной формулировке.

По данным опроса Common Sense Media, приведенным в статье, 70% американских подростков используют ИИ для школьных заданий. Среди них 38% считают, что это делает их менее склонными к собственным идеям, а 39% чувствуют, что теряют возможность учиться.

Процесс важнее продукта

Автор предлагает менять подход к оцениванию. Вместо вопроса «Насколько хорош этот текст?» стоит спрашивать: как вы пришли к этому выводу? Какой вопрос начал исследование? Почему вы отказались от первоначальной идеи? Где ИИ помог, а где вы отвергли его рекомендацию? Такие вопросы труднее переложить на машину, потому что они показывают интеллектуальную самостоятельность.

Какие нужны правила

Автор призывает не запрещать ИИ, а учить понимать и оценивать его работу. Руководителям школ и учителям важно вместе выработать понятные правила: когда использование ИИ считается обучением, а когда списыванием. Без этого у каждого класса будут свои правила игры.

Источник: EdSurge