Эксперты Института макроэкономических и региональных исследований (ИМРИ) изучили, как социально-экономическое положение семей влияет на академические результаты детей из этих семей.

   В исследовании использовались результаты опроса PISA-2022 в Узбекистане, в ходе которого были собраны ответы 15-летних учащихся (всего 7293 учащихся из 202 школ) из разных регионов республики.

   При этом домохозяйства группируются в порядке возрастания в зависимости от социально-экономического происхождения семьи.

  Было установлено, что дети из семей, расположенных в верхней десятке, показали более высокие результаты по математике на 43,7 балла, по чтению на 39,8 балла и по естественным наукам на 36,7 балла по сравнению с детьми из семей, расположенных в нижней десятке. То есть дети из семей с хорошим социально-экономическим положением получили хорошие оценки по вышеуказанным предметам.

   Результаты исследования, проведенного на основе модуля Repest, показывают, что улучшение индекса социально-экономического положения на 1 единицу улучшает показатели ребенка на 9,5 балла по математике, на 9,2 балла по чтению и на 7,9 балла по естественным наукам.

•    Как и ожидалось, дети из семей с низким социально-экономическим уровнем происхождения составили 6,7% учащихся, которые не выполняли домашние задания. Доля детей из семей первой десятки в этом процессе составляет 3,3 процента.
•    В заключении исследования говорится, что среди 15-летних учащихся, работающих за плату в течение учебной недели в Узбекистане, чаще встречаются дети из семей с низким социально-экономическим положением. То есть каждый третий работает во время учебы. В семьях с высоким социально-экономическим происхождением это немного ниже - 1 на 4 человека.
• Согласно результатам анализа, невыполнение учащимися домашних заданий снижает результаты теста PISA в среднем на 16 баллов, а оплачиваемый труд - на 37 баллов.

   В исследовании также был проанализирован завтрак учащихся перед уроком.

   Выяснилось, что отсутствие завтрака у учащихся перед уроком отрицательно сказывается на результатах теста PISA в среднем на 20 баллов. Отсутствие завтрака больше затрагивает детей из бедных семей, и они получают на 34 балла меньше, чем дети из семей с высоким доходом, которые не завтракают.

   Учащиеся, которые не завтракают перед уроками в течение учебной недели, составляют 13,6% детей из семей, расположенных в нижней десятке по социально-экономическому происхождению, и 9,5% детей из семей, расположенных в верхней десятке.

   Эксперты ИНТИ предлагают внедрить в государственном образовательном законодательстве четкое и одновременное определение целевых показателей по результатам международных тестовых испытаний в разрезе групп (дети из семей с высоким и низким уровнем дохода, городские и сельские районы и т.д.), а также ввести систему бесплатного обеда и завтрака в школах в регионах, где проживают семьи, нуждающиеся в социальной защите.

   Для справки, в ходе исследования было доказано, что бесплатный обед в школах Узбекистана увеличивает посещаемость на 8%.